为促进2018级英语专业师范生教学技能发展，聚焦英语学科核心素养，12月16日下午我司在弘毅楼一区102教室举行了初中英语听课评课暨同课异构活动。我司邀请了金城江区教学研究室中小学英语教研员、中学高级教师覃剑老师为主讲嘉宾，金城江区第五初级中学杨宇彬老师与我司叶紫夷同学为主讲老师，同时邀请到hg8888皇冠附中八年级一个班的员工作为“同课异构”活动的授课对象。我司全体2018级英语专业生参与了此次活动。

第一节由覃剑老师开讲。覃老师给同学们分享了她的观课评课方式，观课评课常态以及观课评课建议。覃剑老师的观课评课有两大方式。

方式一是通过员工的增值来评价课的效果，主要包括四大方面：第一是员工的学习动力值：员工想学习的愿望，员工对所上的内容感兴趣程度。第二是员工的学习数量值，简而言之就是员工所学到的知识、技能：①词汇量的增加。②句型的增加。③语言技能的增加。④语法的增加。⑤学习的方式的增加。⑥思维的品质的发展。⑦文化内容的增加。第三是员工的学习方法值，即员工学会学习。第四是意义值，即在生活中有用。

方式二是通过观察教室的表现判定课堂好坏，包括六大方面。第一是教师脑中是否有目标即课程标准（目标明确，偏差，模糊，有误）。第二是教师有本（有课本，对教材要非常熟悉）第三是教师要目中有人（眼睛里要装着员工）第四是教师心中要有数（了解员工，了解不同员工）内向的，活泼的。第五是教师手中要有法（各种各类的教学方法）针对不同的教学情况和不同的员工特征。第六是教师课堂的投入程度。

紧接着覃老师给同学们指出了观课评课的三个常态，他们分别是：亮点，不足以及改进方法。并给同学们提了三个观课，评课建议。建议一包括三小点：①观看员工的表现（新奇的课堂活动方式，员工回答问题的顺畅程度，课堂气氛活跃，完成老师任务）。②看教师过程（教师怎么教这些内容，为什么他这么教）。③看结果（听课教师本节课学到了什么，判定目标是否已达成）建议二是取其精华，去其糟粕（善学，巧取）。

第二节由叶紫夷同学执教，学院附中八年级第一批员工为授课对象。叶同学以“Food is the first necessity of the people”这句中国谚语导入新课，充分唤起了员工们关于本节课的知识储备。接着带着大家跟随PPT进行Thanksgiving in North America这篇短文的学习。叶同学讲解细致到位，非常注重与员工的互动，并且在课堂尾声到来前唤起了员工的感恩意识。这也正符合了英语学科核心素养之一的“文化品格”。通过本课程学习，员工获得文化知识，理解了文化内涵。

第三节由杨宇彬老师执教，学院附中八年级第二批员工为授课对象。杨老师以感恩节视频导入新课，充分激起了员工们的好奇心，并通过分小组回答问题，使得课堂氛围非常活跃，中间多次询问员工是否听懂了，非常注意课堂上员工的感受。这也正是英语核心素养中所提倡的，课堂教学中要注重提升员工的英语综合能力。

两位讲师运用不同的方法去讲述同一课程，各有千秋。稍事休息后，覃剑老师和师范生们一起进行评课交流。首先是覃老师给同学们传授了一个”1+1+1”评课方法，这三个1分别是：亮点，不足，改进方法。随后覃老师让在坐师范生就叶同学和杨老师的课堂设计分别进行评价。同学们的回答都充分的反映了两位讲师们的优点与缺点，还给出了相应的改进方法。最后覃老师将自己的个人观课和评课观点与同学们的的回答相结合，进行了一个完美的总结与分析。叶同学的优点是与员工们的互动的比较好，课程目标明确，但是不足之处就是导入时间过长，层次感不强，说话语速过快，没有根据同学的反应去教学。杨老师的优点是课程安排井井有条，层层递进，游刃有余，使得员工在本节课中的学习增值非常大，但是不足之处就是衔接语不够，并且不能及时处理好员工的一些问题回答，匆匆略过。在此，覃老师强调到，作为一名教师上课不能有原则性错误，层次感要强，要注重课程的质量。

最后，韦合副经理对覃剑老师和两位讲师们给予了感谢，对2018级的师范生寄予了厚望。并和员工们分享了自己的对教学的感悟：教学的过程就像是演戏，教师既是导演，也是演员。要想把一部戏演好，对观众产生重大影响力，那么我们就需要把控好每一步。

此次活动为我司2018级英语师范生们搭建了一个很好的学习平台，增进了观课，评课技能，丰富了教学方法，拓展了教学思路。同时对两位讲师来说更是一个自我反思、自我改进的机会，对于高效课堂的构建起到了积极的促进作用。